| Einführung |
| Auftrag |
| Aluminium |
| Batterien |
| EE-Geräte |
| - SENS |
| - SWICO Recycling |
| Glas |
| PET |
| Stahlblech |
| Textilien |
| Prozess |
| Ressourcen |
| Evaluation |
| Abschluss |
| RE-TOUR-Spiel |
| WebQuests? |
| Français |
| Italiano |
 |
Hinweise zum Einsatz vom «RE-TOUR WebQuest»
Was gibt es in diesem WebQuest zu tun?
- Einführung lesen
- Arbeitsorganisation festlegen (Prozess)
- Auftrag lösen und dabei Ressourcen sinnvoll nutzen
- Aluminium
- Batterien
- EE-Geräte
- Glas
- PET-Getränkeflaschen
- Stahlblech
- Textilien
- Evaluation
- Abschluss
Zum Auftrag:
Allgemein:
Vergewissern Sie sich, dass die Schülerinnen und Schüler die Aufträge gut lesen und so den Ablauf dieses WebQuests verstehen. (Wenn nötig gemeinsam lesen!)
Vergewissern Sie sich, dass die Schülerinnen und Schüler die Aufträge gut lesen und so den Ablauf dieses WebQuests verstehen. (Wenn nötig gemeinsam lesen!)
Wichtig:
Es ist sinnvoll, wenn die Schülerinnen und Schüler sich Notizen zu den entsprechenden Aufgaben machen und diese gemäss den vorgegebenen Vorschlägen zu eigenen Produkten weiter entwickeln. Allenfalls können diese Unterlagen später zu einem Bericht verarbeitet oder bei einer Präsentation verwendet werden.
Es ist sinnvoll, wenn die Schülerinnen und Schüler sich Notizen zu den entsprechenden Aufgaben machen und diese gemäss den vorgegebenen Vorschlägen zu eigenen Produkten weiter entwickeln. Allenfalls können diese Unterlagen später zu einem Bericht verarbeitet oder bei einer Präsentation verwendet werden.
Zum Prozess:
Die Aufgaben eines WebQuests werden wenn möglich in Gruppen erledigt (Förderung der sozialen Kompetenz!). Ideal wäre eine 2-er oder 3er Gruppe, wenn dies aber aufgrund der zur Verfügung stehenden Geräte nicht möglich ist, können die Gruppen auch grösser sein. Der Lehrer/die Lehrerin übernimmt die Rolle des Lernberaters.
Die Aufgaben eines WebQuests werden wenn möglich in Gruppen erledigt (Förderung der sozialen Kompetenz!). Ideal wäre eine 2-er oder 3er Gruppe, wenn dies aber aufgrund der zur Verfügung stehenden Geräte nicht möglich ist, können die Gruppen auch grösser sein. Der Lehrer/die Lehrerin übernimmt die Rolle des Lernberaters.
Zu den Ressourcen:
Vorgegebene Informationsquellen, auf die im WebQuest verwiesen wird. Dazu können den Schülerinnen und Schülern selbstverständlich auch weitere Materialien zum Thema (Bücher, Videos, usw.) zur Verfügung gestellt werden.
Vorgegebene Informationsquellen, auf die im WebQuest verwiesen wird. Dazu können den Schülerinnen und Schülern selbstverständlich auch weitere Materialien zum Thema (Bücher, Videos, usw.) zur Verfügung gestellt werden.
Zur Evaluation:
Diese Bewertungskriterien werden vorher gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern vereinbart (evtl. die Vorlage anpassen). Die Schülerinnen und Schüler beurteilen sich gegenseitig.
Diese Bewertungskriterien werden vorher gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern vereinbart (evtl. die Vorlage anpassen). Die Schülerinnen und Schüler beurteilen sich gegenseitig.
Zum Abschluss / Präsentation
Vorschlag: Das Klassengespräch sollte real im Klassenverband durchgeführt werden. Eine Expertenrunde (gegenseitige Präsentation der verschiedenen Gruppen) könnte den Kernpunkt des Gesprächs bilden. Die Durchführung des Klassengesprächs kann gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern geplant und den eigenen Bedürfnissen angepasst werden. Die Präsentationen Teilnahme am Klassengespräch werden durch die Teilnehmenden evaluiert (siehe Evaluation).
Vorschlag: Das Klassengespräch sollte real im Klassenverband durchgeführt werden. Eine Expertenrunde (gegenseitige Präsentation der verschiedenen Gruppen) könnte den Kernpunkt des Gesprächs bilden. Die Durchführung des Klassengesprächs kann gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern geplant und den eigenen Bedürfnissen angepasst werden. Die Präsentationen Teilnahme am Klassengespräch werden durch die Teilnehmenden evaluiert (siehe Evaluation).